Septentrion. Jaargang 25

Un exemple type d'enseignement biculturel:
la section néerlandaise de Saint-Germain-en-Laye

Une dizaine de petits sont assis en rond et écoutent attentivement les aventures captivantes d'un petit camarade de classe. Un peu plus loin, les élèves d'une classe de quatrième commentent un film sur la guerre civile américaine. Les petits comme les teenagers parlent néerlandais. En soi, deux scènes ordinaires de la vie scolaire quotidienne en Flandre ou aux Pays-Bas. Et pourtant, nous sommes dans une école située à une vingtaine de kilomètres à l'ouest de Paris, le Lycée International de Saint-Germain-en-Laye.

Cette école fut créée en 1952 et acquit peu à peu une structure unique. Le Lycée International de Saint-Germain-en-Laye est une école publique française qui regroupe une section d'enseignement préélémentaire (à partir de quatre ans), une section primaire et un premier et un second cycle pour l'enseignement secondaire. Le programme public français est rigoureusement suivi. Saint-Germain-en-Laye se distingue des autres écoles publiques françaises par ses dix ‘sections nationales’. Ainsi le Lycée compte une section allemande, américaine, britannique, espagnole, néerlandaise et depuis peu également une section japonaise. Au sein de chacune des sections, les élèves bénéficient, en supplément du programme français, d'un certain nombre d'heures de cours dispensées dans leur langue d'origine. Au terme du programme scolaire, les élèves peuvent participer à l'Option internationale du baccalauréat, un examen de fin d'études international assorti d'une garantie nationale française et étrangère. Exceptionnellement, l'élève passe un examen pour le baccalauréat français.

La section néerlandaise est la plus ancienne. Elle compte actuellement 250 élèves répartis sur tous les cycles. Cette section est placée sous la tutelle du ministère néerlandais de l'Enseignement, de la Culture et des Sciences et de la Vlaamse Vereniging voor Opleidingsprogramma's in het buitenland (VVOB - Association flamande des programmes de formation à l'étranger). Les Pays-Bas assurent l'essentiel du financement. Le salaire d'un enseignant est versé par la VVOB. La direction sur place se compose des huit membres du personnel, d'un proviseur, d'une collaboratrice administrative et de six enseignants. Ceux-ci sont responsables des heures de cours supplémentaires dispensées en néerlandais, à raison de six à huit par semaine. Ces heures de cours sont consacrées à la langue et à la littérature néerlandaises, à l'histoire, à la géographie et à ‘l'orientation mondiale’.

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La section néerlandaise tient avant tout compte des problèmes spécifiques auxquels des enfants de Saint-Germain-en Laye peuvent être confrontés. Très souvent, ces élèves ont pendant plusieurs années fréquenté l'école aux Pays-Bas, en Belgique ou dans un autre pays. Et subitement, ils sont retirés de leur milieu familier et contraints de s'adapter à un nouvel environnement et à l'enseignement public français. Pour ceux qui ne maîtrisent pas très bien le français, le Lycée prévoit des ‘classes de français-spécial’. Ce n'est que lorsque le nouvel élève possède une connaissance suffisante du français, qu'il ou elle sera admis(e) au programme de l'enseignement bilingue. De même, il convient de prendre en considération des aspects typiques de l'enseignement français sur le plan du contenu. Ainsi, des parents néerlandais semblent souvent surpris de l'importance accordée à l'enseignement de la grammaire. En effet, dans les écoles publiques françaises, les enfants de sept ans sont entre autres censés pouvoir reconnaître un verbe conjugué, un sujet et un complément d'objet direct. Et comme l'enfant a besoin de points de référence dans sa propre langue, il est nécessaire de l'initier dès son plus jeune âge à l'analyse grammaticale en néerlandais. Et ce aux dépens de sa connaissance des Pays-Bas et de la Flandre. Certes, les élèves sont censés connaître les grands moments de la culture néerlandaise, maîtriser l'histoire et la géographie des deux pays et être au courant des événements politiques et sociaux qui se produisent dans leur patrie. Car, il est vrai qu'après quelques années, une grande partie des enfants retournent, en compagnie de leurs

Son Excellence, M H. Wijnaendts, ambassadeur du Royaume des Pays-Bas à Paris, en conversation avec M N. Lens, proviseur de la section néerlandaise de Saint-Germain-en Laye.

parents, aux Pays-Bas ou en Flandre. Aussi devront-ils sans trop de problèmes pouvoir se réadapter à l'enseignement de leur pays.

Nicolas Lens, le proviseur de la section néerlandaise, est conscient des difficultés que rencontrent la plupart des enfants à leur arrivée au Lycée International de Saint-Germain-en-Laye. Cependant, il n'hésite pas à mettre en lumière les nombreux aspects positifs de cet enseignement. Lorsqu'un enfant a trouvé son équilibre, il peut alors pleinement s'épanouir et se développer dans l'enseignement biculturel. Après un certain temps, les élèves ont acquis une très bonne connaissance de deux langues au moins et apprennent à respecter les différentes cultures, leur mentalité et leur tradition. Une grande partie des diplômés réussit à décrocher un diplôme universitaire dans le pays d'origine.

Dans une optique de politique culturelle, Saint-Germain-en-Laye constitue pour les Pays-Bas et pour la Flandre un atout important. Les élèves qui sont confrontés à la francophonie gardent néanmoins le contact avec leur culture d'origine. On néglige trop souvent l'avantage que cette école peut représenter pour les entreprises néerlandaises ou belges. Les filiales

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françaises de ces entreprises ont besoin de personnes ayant un passé ‘de langue néerlandaise’ et une bonne connaissance de la langue française et étant par ailleurs bien au fait des habitudes typiquement françaises. Les diplômés néerlandophones du Lycée International de Saint-Germain-en-Laye sont censés répondre à ces trois conditions.

Hans Vanacker

(Tr. D. d'Haese)

Adresse: Lycée International de Saint-Germain-en-Laye, section néerlandaise, BP 230, F-78104 Saint-Germain-en-Laye.