Noord en Zuid. Jaargang 3

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Linguistische kaarten.
III.

Gelijk we vroeger meldden, heeft Dr. Wenker zijne kaart van Das rheinische platt voltooid; gemelde kaart is reeds in 2n druk verschenen. Thans is geheel Noord-Duitschland aan de beurt en het kan niet anders dan hoogst wenschelijk zijn, te weten, op welke wijze voor deze nieuwe linguistische kaart de gegevens verzameld worden.

De ons toegezonden stukken vergunnen ons een eigenaardigen blik in de wijze van werken, die mogelijk is in een groot land, waar men eene wereldtaal spreekt en in een rijk van centralisatie, waar die door velen onzer met zooveel ijver verafschuwde discipline en controle heerschen. We zijn trotsch op onze vrijheid en terecht; maar ons streven naar vrijheid is op 't punt, gevaarlijk te worden, dewijl 't discipline en controle als den mensch onwaardig (lees: den volmaakten mensch onwaardig) verwerpt.

Vooraf zij gezegd, dat ieder die geen millionair is, hier te lande zou moeten afzien van het plan, om een taalkaart van Nederland te maken: 1. omdat zijne ambtsbezigheden hem geen tijd zouden laten en de zaak zelf hem niet eens zooveel opbrengt, dat de kosten gedekt zouden worden; 2. omdat hij geheel afhankelijk zoude zijn van den goeden wil van dezen en genen.

Dr. Wenker kan echter in Duitschland op een voldoend debiet rekenen en hij kan van de met vereende krachten saamgebrachte bouwstoffen getuigen:

Die deutschen Lehrer tragen, ein jeder aus seinem Schulorte, sicheres, werthvolles, unmittelbar aus dem Leben unseres Boltes geschöpftes Material freudig zusammen, das dann zu einheitlicher Gestalt zu verarbeiten meine mühsame, langwierige Lebensaufgabe sein wird, und deutsche Wissenschaft wird für die sprachlich wie geschichtlich gleich wichtigen Ergebnisse unsres Unternehmens einem jeden von uns um so grösseren Dant schulden, je gewissenhafter er an seinem Theile gearbeitet.

Om de bouwstoffen bijeen te zamelen is aan alle schoolopzieners en inspecteurs het verzoek gericht, de onderwijzers in hun district op de zaak opmerkzaam te maken en hen tot medewerking aan te sporen. Verder heeft hij aan de onderwijzers eene circulaire gezonden, waarin hij een beroep doet op hun welwillendheid, hunne belangstelling en hunne vaderlandsliefde, om zich de moeite te getroosten de opgegeven vragen nauwgezet te beantwoorden.

Het eerste deel omvat de volgende opgaven:

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SCHULORT:	KREIS ETC:	REG.-BEZ ODER LANDROSTEI:	STAAT:
NAME des Lehrers			GEBURTSORT des Lehrers	im Reg.-Bezirk etc., Staat

FRAGEN. (Als Beantwortung genügt Durchstreichen des Nichtzutreffenden.)
1.	Geschah die Uebersetzung durch Schüler oder durch den Lehrer?
2.	Lautet in dem in Ihrer Schulgemeinde ortsüblichen Dialekte das g im Anfange der Wörter (z. B. in den mundartlichen Wörtern für gut, geben, groß, graben, glauben, glücklich) wie i, oder wie leises f, oder wie leises ch?
3.	Ist ein deutlicher Unterschied zwischen dem g in Rugel, Nugen, fragen und dem g in Regel, triegen, biegen, zeigen, oder sind diese g sämmtlich in der Aussprache fast gleich?
4.	Lautet st, sp in den mundartlichen Wörtern für Stall, stellen, sprechen, Spiel etc. wie scht, schp oder wie ßt, ßp?
5.	Ist sch in den mundartlichen Wörtern für fischen, malchen, Flasche etc. ein einziger Laut, oder lautet es getrennt wie fißchen, Flasche etc.?
6.	Sind in Ihrem Schulorte Nichtdeutsche (Dänen, Polen, Litthauer etc.) in grösserer Zahl ansässig? und welche? und wie stellt sich etwa das Zahlenverhältniss in diesem Falle?
7.	Haben die Einwohner Ihres Schulorts noch eine ausgeprägte Volkstracht? a) die Männer? b) die Frauen?

NB! Alle sonstigen Notizen über besondre Eigenthümlichkeiten in Sitte, Hausanlage, Lebensgewohnheiten u.s.w. sind schr willkommen. Immer aber bleibt die Uebersetzung, dann die obigen Fragen die Hauptsache, auf die es ankommt! - Sollte in Ihrem Schulorte eine Deutsche Mundart gar nicht ortsüblich sein, so wäre es sehr erwünscht, die Sätzchen in die ortsübliche frembe Sprache durch Eingeborne irgendwie übersetzen zu lassen.

De eerste vraag betreft de vertaling der volgende volzinnen:

1. Im Winter fliegen die troctnen Blätter durch die Luft herum. - 2. Es hört gleich auf zu schneien, dann wird das Wetter wieder besser. - 3. Thu Kohlen in den Ofen, daß die Milch bald an zu kochen fängt. - 4. Der gute alte Mann ist mit dem Bferde durch's Eis gebrochen und in das salte Wasser gefallen. - 5. Er ist vor vier oder sechs Wochen gestorben. - 6. Das Feuer war zu heiß, die Kuchen sind ja unten ganz schwarz gebrannt. - 7. Er ißt die Eier immer ohne Salz und Bfeffer. - 8. Die Füße thun mir sehr weh, ich glaube, ich habe sie durch gelaufen. - 9. Ich bin bei der Frau gewesen und habe es ihr gesagt, und sie

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sagte, sie wollte es auch ihrer Tochter sagen. - 10. Ich will es auch nicht mehr wieder thun! - 11. Ich schlage Dich gleich mit dem Kochlöffel um die Ohren, Du Uffe! - 12. Wo gehst Du hin, sollen wir mit Dir gehn? - 13. Es sind schlechte Zeiten! - 14. Mein liebes Kind, bleib hier unten stehn, die bösen Gänse beißen Dich todt. - 15. Du hast heute am meisten gelernt und bist artig gewesen, Du darfst früher nach Hause gehn als die Andern. - 16. Du bist noch nicht groß genug, um eine Flasche Wein auszutrinken, Du mußt erst noch ein Ende wachsen und größer werden. - 17. Geh, sei so gut und sag Deiner Schwester, sie sollte die Kleider für eure Mutter fertig nähen und mit der Bürste rein machen. - 18. Hättest Du ihn gesannt! dann wäre es anders gekommen, und es thäte besser um ihn stehn. - 19. Wer hat mir meinen Korb mit Fleisch gestohlen? - 20. Er that so, als hätten sie ihn zum dreschen bestellt; sie haben es aber selbst gethan. - 21. Wem hat er die neue Geschichte erzählt? - 22. Man muß laut schreien, sonst versteht er uns nicht. - 23. Wir sind müde und haben Durst. - 24. Als wir gestern Abend zurück kamen, da lagen die Andern schon zu Bett und waren jest am schlafen. - 25. Der Schnee ist diese Nacht bei uns liegen geblieben, aber heute Morgen ist er geschmolzen. - 26. Hinter unserm Hause stehen drei schöne Apfelbäumchen mit rothen Aepfelchen. - 27. Könnt ihr nicht noch ein Augenblickchen auf uns warten, dann gehn wir mit euch. - 28. Ihr dürft nicht solche Kindereien treiben. - 29. Unsere Berge sind nicht sehr hoch, die euren sind viel höher. - 30. Wieviel Bfund Wurft und wieviel Brod wollt ihr haben? - 31. Ich verstehe euch nicht, ihr müßt ein bischen lauter sprechen. - 32. Habt ihr kein Stückchen weiße Geise für mich auf meinem Tische gefunden? - 33. Sein Bruder will sich zwei schöne neue Häuser in eurem Garten bauen. - 34. Das Wort kam ihm von Herzen! - 35. Das war recht von ihnen! - 36. Was fißen da für Bögelchen oben auf dem Măuerchen? - 37. Die Bauern hatten fünf Ochsen und neun Kühe und zwölf Schäfchen das Dorf gebracht, die wollten sie verkaufen. - 38. Die Beute sind heute alle draußen auf dem Felde und mähen. - 39. Geh nur, der braune Hund thut Dir nichts. - 40. Ich bin mit den Beuten da hinten über die Weise ins Korn gefahren. -

Deze vertaling moet voorkomen op de keerzijde der circulaire en wel iedere volzin op de door het daarvoor geplaatste cijfer aangeduide plaats. Die vertaling moest plaats hebben door den onderwijzer, als hij daar ter plaatse geboren was en het dialect volkomen meester was. Anders was 't veel beter de vertaling aan leerlingen over te laten, van wie men zeker wist, dat ze 't dialect volkomen onverbasterd spraken.

De verdere vragen geven reeds eenige algemeene beginselen aan en de 6e zoowel als de 7e verdienen bijzondere opmerking, gelijk al onze grensprovinciën, maar vooral Brabant en Zeeland ons leeren. Wat de 7e aangaat, zij opgemerkt, dat - naar algemeen beweerd wordt - het hoofdsieraad der vrouwen het langst onveranderd bewaard blijft en beter dan iets anders de verschillende stammen aanwijst Ons land is er het bewijs van. De allesbeheerschende mode heeft de meeste nationale kleederdrachten zoo niet doen afschaffen toch grootendeels doen verdwijnen - alleen te midden van allerlei kwikken blijven de verschillende kappen of oorijzers nog onveranderd in wezen. En het is zeker meer dan toevallig, dat de dialekten der verschillende Zeeuwsche dorpen, zelfs die op hetzelfde

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eiland, voor een geoefend oor verschillen, maar dat een geoefend oog evenzeer onderscheid ontdekt in hoed of muts of hoofdlint van de vrouwen der verschillende dorpen. Waar het verschil in dialekt groot is, is ook 't verschil in kleeding groot en bepaalt zich dit niet alleen tot de vrouwen.

Voor eene volledige taalkaart van Noordduitschland wachtte Dr. Wenker niet minder dan 36000 opgaven en vertalingen, die thans meerendeels in zijn bezit zullen zijn.

Dat het een reuzenwerk is, uit die gegevens de grenzen der verschillende dialekten te bepalen, ligt voor de hand; maar, dat het in 't belang der wetenschap gebiedend noodzakelijk is, bij 't verzamelen der bouwstoffen, waar dit gevraagd wordt, de behulpzame hand te leenen, evenzeer. We twijfelen niet, of Noordduitschland zal weldra zijn taalkaart hebben, zoo goed als Rijnland die heeft. - Dan hopen we ook op onze taalkaart, waarvan we in lang niets gehoord hebben. Men moet echter vermoeden, dat er ijverig aan wordt doorgewerkt.

T.H. DE BEER.