Neerlandia. Jaargang 97

Onderwijs

Vlaams studietempo

Uit een recent rapport van de visitatiecommissie aardwetenschappen van de Vereniging van Samenwerkende Nederlandse Universiteiten (VSNU) blijkt dat Vlaamse universiteiten er beter in slagen dan de instellingen in Nederland om de capaciteiten van hun eerstejaars aardwetenschappen te voorspellen. Ook ligt het tempo in Leuven, Brussel en Gent hoger dan in Amsterdam, Utrecht en Delft.

Het is voor het eerst dat een visitatiecommissie ook de kwaliteit van het onderwijs in het buitenland heeft beoordeeld. De commissie heeft dit gedaan met het oog op de grotere mobiliteit van studenten binnen het Nederlandse taalgebied.

Samenwerken bij ‘open’ onderwijs Nederlands Vlaanderen

De Nederlandse Open Universiteit zegde eind vorig jaar het samenwerkingsverband op met de Vlaamse Stichting Open Hoger Onderwijs. De Nederlanders hadden de Vlaamse overheid reeds te voren laten weten dat het samenwerkingsaccoord dat tot einde 1992 liep, niet zou worden verlengd als van Vlaamse kant geen sterke beleidsdaad zou komen, te weten: meer geld. Dit bleef uit en had dus opzegging van het accoord tot gevolg.

L. van den Bossche, Vlaams onderwijsminister, werkte echter reeds plannen uit die tot een verhoogde Vlaamse bijdrage zouden leiden.

Nieuw contact met zijn collega Ritzen heeft nu tot gevolg dat de inschrijving van Vlaamse studenten bij de Open Universiteit Nederland niet wordt stopgezet. Intussen wordt naar een duurzame oplossing gezocht. Sesam, de Vlaamse vereniging van open universiteit studenten, is van mening dat voor de 1600 Vlaamse OUstudenten een Vlaamse open universiteit geen zin heeft als er vlak over de grens (Heerlen) een Nederlandse is. Sesam tekent daarbij aan dat Vlamingen hetzelfde inschrijfgeld betalen als Nederlanders en dat daarvoor dezelfde begeleiding dient te worden gegeven. In dat verband stemt de vereniging gaarne in met het plan van Van den Bossche om meer geld uit te trekken voor het begeleidingscentrum in Antwerpen.

Engels op basisschool

Engels is een volwaardig vak geworden op de basisschool in Nederland. De drie andere nieuwe vakken, die sinds 1985 in de Wet op het basisonderwijs zijn opgenomen, niet. Geestelijke stromingen, gezond gedrag en sociale redzaamheid komen op het lesrooster nauwelijks voor als zelfstandig vak. Dit blijkt uit een onderzoek naar de verbreding van het vormingsaanbod in het basisonderwijs. Het onderzoek is uitgevoerd door het Instituut voor sociaalwetenschappelijk onderwijs van de Katholieke Universiteit Brabant.

Scholen geven niet alle vakken die ze volgens de Wet op het basisonderwijs zouden moeten geven. De meeste scholen hebben taal, rekenen, Engels (in groep zeven en acht), aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, verkeer, tekenen,

[p. 68]

muziek, lichamelijke oefening en godsdienst op het lesrooster staan. Geestelijke stromingen wordt meestal ondergebracht bij aardrijkskunde, geschiedenis of godsdienst. Bevordering van gezond gedrag valt meestal onder biologie en bevordering van sociale redzaamheid is in de meeste gevallen een onderdeel van verkeer. Dit betekent dat er voor deze drie vakken weinig is veranderd in vergelijking met de situatie van voor 1985.