West-Vlaanderen. Jaargang 5

[p. 113]

[Kunst en opvoeding]

Lagere school te Lansbury (Engeland)

Hedendaagse scholenbouw

De sombere kazerne-school, gebouwd rond een woestijn van tegels, blijkt wel van langs om meer tot het verleden te behoren. In de scholenbouw heeft de moderne architectuur een van zijn meest positieve veroveringen geboekt. De school van deze tijd is functioneel in de ruimste zin van het woord. Deze bekommernis om de bestemming beperkt zich niet tot de materiele doelmatigheid van het gebouw maar houdt evenzeer rekening met de psychologie van het kind. Het moderne schoolgebouw moet het kind een wereld bieden waar het zich thuis gevoelt, een wereld van licht, lucht, vrolijkheid, een wereld gebouwd naar de eigen schaal van het kind, een levende, klare architectuur, die verbeelding en scheppingsdrang van het kind stimuleert.

[p. 114]

kindertuin te Garston (Engeland)

Het dreigende monument heeft plaats gemaakt voor het intieme paviljoen, waar de kleuter in een vertrouwde sfeer op zijn manier de wereld kan ontdekken.

Het ongedifferencieerde schoolcomplex, waar honderden kinderen van uiteenlopende ouderdom bijeen worden gebracht, wordt vermeden. Door differenciatie en beperking van de schooleenheid zal het kind worden opgenomen in een groep waarvan de omvang aan zijn ouderdom is aangepast. Niet alleen de omvang ook de structuur is naar de schaal van het kind. Het zware en logge heeft plaats gemaakt voor een lichte architectuur. Flexibiliteit in plan en constructie laten aanpassingen toe aan de evoluerende eisen van de pedagogie.

[p. 115]

Leslokaal, Boumanschool te Groningen.
(Foto Bouw)

Ontdaan van het stijve keurslijf heeft het klaslokaal de gezelligheid van de woonkamer gekregen. De mobiliteit van de meubilering laat aanpassing toe aan diverse activiteiten. Het geregelde onderricht, de persoonlijke taak, de werkzaamheden in groep, het knutselen, het vertellen, kunnen in een aangepaste sfeer en in de gepaste ruimtelijke schikking worden uit gevoerd.

Leslokaal, lagere school ‘Hughes Field’ te Londen.

[p. 116]

Betonplastiek, lagere school te Stuttgart (Duitsland)

Wat het kind door het spel ervaart dringt wel zeer diep door. Ook de wereld van lijnen, vormen, kleuren, ontdekt het bij voorkeur in die sfeer die zo volledig de zijne is: het spel.

Lagere school ‘Felsberg’ te Luzern (Zwitserland)

[p. 117]

Zonder natuurkader is de school onvolledig. De ontspanning in open lucht wordt eerst dan ten volle echt als het kind zich kan bewegen midden groen en planten.

Door de natuur wordt de school een oasis van rust en natuurlijkheid. Voor het stadskind vooral ligt daarin een onmisbare voorwaarde tot evenwichtige groei.

Wat een reeks mogelijkheden stellen zich waaruit voor het kind belevenissen zullen groeien die tot de meest echte zullen behoren: contact met de natuur, onderwijs in open lucht midden het groen, praktische natuurkennis.

Voor de schoolarchitectuur met zijn eenvoudige geometrie betekent het natuurbeeld een noodzakelijke aanvulling.

‘Tobias en de Engel’, plastiek op het open-luchtterras bij een klaslokaal, lagere school te St. Albans (Engeland)