De Vlaamsche Gids. Jaargang 19

[p. 566]

Onderwijs en Opvoeding

Van de firma Wolters te Groningen vermelden we enkele van de jongste uitgaven: Letterkundig leesboek, I (derde druk), door C.G.N. De Vooys, J.H. Van den Bosch en D.C. Tinbergen, dat niet een gewone bloemlezing voor gestichten van middelbaar onderwijs wil zijn, maar een rijke tekstillustratie bij de aan te leeren geschiedenis der Nederlandsche taal en letterkunde, en in dat opzicht uitstekende diensten zal bewijzen; - Joost Van den Vondel's Gijsbrecht van Aemstel, van een inleiding voorzien en uitstekend toegelicht door C.G.N. De Vooys (8^e uitgave); - Onze moedertaal, een paar taalkundige oefeningenboekjes door Aug. A. Boudens, ditmaal voorafgegaan van een Inleiding of boekje met toelichting der voornaamste spraakkundige begrippen; - Een honderdtal examenopgaven of Engelsche teksten ter vertaling, verzameld door H.R.S. Van der Veen, maar die er bij ons principieel maar moeilijk in kunnen; - Exercices adaptés au précis de grammaire française, door L. Goemans, P. Larochette en V. Sondervorst, bizonder bruikbaar in ons middelbaar onderwijs; - Fransch taalgebruik verhelderd, door C.R. Herckenrath en A. Dory, zijnde een spraakkunst voor school-, maar vooral voor persoonlijk gebruik; - Zwölftausend, door Bruno Franck, The Maracot Deep, door A. Conan Doyle, en A child without a name, door E. Everett-Green, drie geannoteerde schooluitgaven, die als aanvullende leesstof in onze middelbare onderwijsgestichten thuisbehooren.

Een heele rij dus, - en daar dient dan nog aan toegevoegd, als merkwaardige uitgave van Wolters: het Verslag van het Tweede Nederlandsch Pedagogisch Congres, een boekdeel, dat niet min dan 875 bladzijden telt en in extenso alle referaten weergeeft, die in de plenaire en in de sectiezittingen gehouden werden. Stel u voor: er waren zestien verschillende afdeelingen en daarin alleen werden zoo maar drie en zestig lezingen gehouden, in twee dagen tijds; en de woordvoerders blijken samen zoowat de groote algemeenheid der wetenschappelijke en der experimenteerende Nederlandsche pedagogen te zijn. Zeker, niemand zal het aandurven, een bundel als dezen in één adem door te maken; onderwerpen als de wijsbegeerte der pedagogiek, de kinderpsychologie,

[p. 567]

sexueele opvoeding, de psychologie van den leeraar-opvoeder worden gemakkelijk aanleiding tot diepgaande, strenge studie. Maar daarnaast komen ook vraagstukken van praktischen aard aan de beurt, en daartoe hooren o.m. het kleuteronderwijs, de algemeene schoolhervorming, de vrije jeugdvorming, de opvoedkundige behandeling van de afwijkende jeugd. Kortom: dit boek, dat slechts een Verslag heet, is in der waarheid een dokument van waarde, dat ieder te raadplegen heeft, die over den stand der pedagogiek in Nederland, - en ook wel elders, - wil ingelicht zijn.

H. VAN TICHELEN.