|
| |
| |
| |
Steffi is een fictief figuur, ontsproten uit de verbeeldingswereld van de auteur.
Maar, de verwerkte informatie in dit verhaal over de NSBS en de Louise Brailleschool is actueel.
Onze dank en bewondering gaat uit naar alle medewerkers en ‘special kids’ van deze instellingen.
| |
| |
| |
[Steffi]
We staan voor de poort.
We. Dat zijn mama en papa en ik.
Ik ben Steffi. Eigenlijk heet ik Stephanie.
Weet je waarom?
Mijn vader heet Stephen en mijn moeder heet Annie.
Ben jij ook naar iemand in jouw familie genoemd?
Ik ben ‘special’, ik ben een combinatie van de twee liefste mensen in de hele wereld.
Nu staan we voor de poort.
En ik vind ze helemaal niet lief!
Zie jij wat er op de poort staat?
Kun jij dat lezen?
Ik ben 6 jaar. Maar ik kan het niet lezen.
Weet je waarom?
Ik kan niet zien.
Ik ben blind.
| |
| |
Weet je wel wat dat betekent?
Niets te kunnen zien?
Altijd alles donker of in grote schaduwen.
Het maakt me soms zo erg moe en boos.
Dan ga ik met dingen gooien en wild om mij heen slaan. Ik stamp met mijn voeten en gil en zeg dingen die helemaal niet lief zijn.
Het ergste is, dat ik er daarna zo verdrietig van word.
| |
| |
Weet je waarom?
Omdat het mama en papa heel erg stil maakt.
Ik hou er niet van als het stil is.
Altijd maar stil en donker, dat is niet leuk.
Ik hou van geluid: radio, tv, de vogeltjes buiten, het verkeer, de buren die pret of ruzie maken, de stem van mama die roddelt aan de telefoon, de stem van papa als hij een verhaaltje voorleest. Ik hou van muziek en zingen en zelf liedjes en verhaaltjes verzinnen.
We gaan de poort binnen.
De poort van de NSBS en de Louis Braille school.
NSBS = Nationale Stichting Blindenzorg Suriname.
Ik heb het keer op keer in mezelf opgezegd om het goed te kunnen onthouden.
Mijn handen zijn in die van mama en papa geklemd. Ik loop tussen ze in.
| |
| |
Ik voel het zweet tussen onze handen. Mijn hart klopt heel luid. Het dreunt dof en zwaar in mijn oren.
Mama en papa hebben mij op deze school ingeschreven. Ik ga hier elke dag moeten komen. Elke dag...
Weg van mama, weg van papa. Weg van het huis waar ik weet hoe alles ingericht is en weet hoe ik mijn weg moet vinden. Weg van waar ik de hele dag mag praten, slapen, zingen, spelen en doen wat ik wil.
Voel je hoe ik zucht?
Ze zeggen dat het voor mij heel goed zal zijn. En zeker beter dan zomaar thuis blijven. Ik had er eigenlijk al twee jaar geleden moeten komen.
Het inschrijven hier kan al vanaf je vier jaar oud bent.
Nu gaat het dan toch gebeuren.
| |
| |
Mama en papa doen hun best, maar er is zoveel meer dat ik nog zou kunnen, dingen die zij mij niet kunnen leren.
Ik heb de juiste mensen nodig om mij aangepast onderwijs te geven.
Net als andere ‘normale’ kinderen moet ik op mijn eigen manier ook naar school gaan om verder te komen in de wereld.
Ik ga zoveel nieuwe dingen leren.
Ik ga leren lezen en schrijven.
Niet op dezelfde manier als kinderen die kunnen zien, niet zoals mama en papa.
Maar, op een heel speciale manier.
Ik ga braille leren.
Braille is een manier waarmee blinde mensen kunnen lezen en schrijven.
Weet je waarom?
Ja, ik zei je toch al dat ik ‘special’ ben.
| |
| |
Dit allemaal is een verhaaltje van 7 jaar geleden.
Ja, ik ben nu 13 jaar.
Ik ben zooooooooo gelukkig!
Ik heb zoveel geleerd en kan ook veel beter voor mezelf zorgen.
Ik kan nu als één van de besten braille schrijven en lezen. Ik ben niet zomaar hoor!
| |
| |
Ik kan ook orgel en zelfs al een beetje gitaar spelen. Het is zo een prettig en vredig gevoel, de klank van je eigen muziek in je oren.
En dit verhaaltje... nou, dit verhaaltje heb ik helemaal zelf geschreven!
Ja, in braille natuurlijk!
En je raadt het nooit!?!
Ik ben geslaagd.
Geslaagd voor het staatsexamen van de 6e klas.
Volgend jaar ga ik naar een MULO school.
Een echte!
Het wordt weer een nieuw hoofdstuk in mijn leven. Het is spannend en eng en...
Wat dan nog, ik doe het... ik kan het.
Weet je waarom?
Ik wil schrijver worden. En wie weet?
Misschien nog een heleboel meer.
| |
| |
Ma en pa zijn zo trots en blij... van familie en vrienden heb ik allerlei kadootjes en felicitaties gekregen. Boi, ik ben echt tof!
Dit is het pinnetjesbord. Hiermee is de rijkdom van ‘braille’ voor mij begonnen.
| |
| |
Vandaag komt er een nieuw kindje met haar ouders om in te schrijven.
Na het gesprek met direkteur Egger van de NSBS en Mevrouw Refos van onze eigen Louis Braille basisschool, mag ik ze helpen rondleiden. Het geluid van mijn nu vertrouwde loopstok met de rollende bal schuift over de betonnen vloer. De overgang tot een iets groffer geplaveide gedeelte van de stenen vloer (je voelt het direkt), markeert de ingang van een lokaal of zaal.
Ik vertel over de groepen-indeling van de school, terwijl wij een ‘kijkje’ nemen in de verschillende lokalen, waarin de leerlingen bezig zijn.
Mevrouw Refos glimlacht, ik voel het aan de manier waarop haar hand zachtjes in mijn schouder drukt.
We maken een praatje met de leerlingen.
| |
| |
| |
| |
Sommigen zijn blind en anderen zijn in verschillende maten ernstig visueel beperkt.
Er wordt hier twee soorten onderwijs gegeven:
Braille Onderwijs en Slechtziend Onderwijs
De verschillende jufs vertellen over de machines en speciale hulpmiddelen, die zij bij het lesgeven gebruiken. Er is heel wat waar je mee moet leren omgaan.
De blinden leren werken met het brailleschrift door middel van het pinnetjesbord, het kubebord, de braillemachine, de brailleboeken en het braillepapier. Er zijn computers met een speciaal daarvoor uitgeruste ‘braille lees regel’ en ook die superdure brailleprinters.
Voor de slechtziende kinderen zijn er speciaal gedrukte uitgaven van boeken in vergroot formaat. Of, er wordt gebruik gemaakt van een leesloep, of tv loep om de tekst naar eigen behoefte te vergroten en beter contrast te krijgen
| |
| |
en ook extra verlichting te geven. Een ieder mag gebruik maken van de verhaaltjes die worden voorgelezen via een cd.
We krijgen dezelfde lessen als de kinderen op de ‘normale’ basis-scholen. Het wordt alleen maar aangepast aan onze eigen individuele behoeften en leersituaties.
Wij hebben wel drie speciale vakken erbij:
| -Oriëntatie en mobilitieit (bv. stoklopen) |
| -ADL (Activiteiten van het Dagelijks Leven) |
| -Zelfredzaamheid |
Mevr. Selly Refos in de leeshoek van het ADL lokaal
| |
| |
Wij organiseren ook leuke activiteiten. Elke klas mag twee keer per jaar een buitenschoolse activiteit organiseren.
Oh ja, natuurlijk moet het wel een ‘educatief’ karakter hebben...
Verder hebben we net als andere scholen ook een schoolreisje aan het eind van het schooljaar.
De school gaat maar tot de 6e klas. Als je geslaagd bent, moet je naar een ‘normale’ LBGO, MULO, of ander voortgezet onderwijs.
Daar ga ik... ik ben geslaagd!
Ik heb hetzelfde examen als andere scholen gemaakt. Alleen was het voor mij omgezet in het brailleschrift. Mijn antwoorden heb ik in braille geschreven en dat is toen voor het examenburo ook weer omgezet naar het ‘normaal’ schrift. Dit noemen we debrailleren.
Ja, volgend jaar ga ik naar een ‘normale’ muloschool. Dat wordt natuurlijk heel anders en ook
| |
| |
een beetje moeilijker met de dagelijkse lessen en het omzetten van en naar het braillesysteem, zodat ik alles goed kan volgen. Gelukkig kan ik heel goed luisteren en onthouden.
En ik krijg iemand om mij te begeleiden.
Mevrouw Marcella Libretto geeft leiding aan de afdeling AOB. Dat betekent bij ons in het blinden instituut Ambulante Onderwijs Begeleider. Zij zorgt ervoor dat er iemand is om mijn zaken met de muloschool te regelen en om mij bij mijn schoolwerk te helpen.
Mevr. Marcella Libretto (links) en begeleidster Mevr. Joyce
| |
| |
We gaan de trap op naar haar kantoor en het gedeelte van het gebouw waar het internaat is gevestigd.
Dat was ik vergeten te vertellen.
Er is hier ook een internaat. Een tehuis met huismoeders om voor de kinderen te zorgen, die ver wonen en niet elke dag met ons schoolbusje of met eigen vervoer kunnen komen. Deze kinderen mogen van maandag tot vrijdag hier blijven.
Er zijn jongens- en meisjeskamers, een ruime keuken en een grote voorkamer. De kinderen worden goed verzorgd door de huismoeders en krijgen eten en drinken en hulp met alles wat erbij hoort.
Ik heb het echt goed. Ik blijf gezellig bij mijn ouders thuis en word met het busje opgehaald en weer thuis gebracht.
| |
| |
Ik heb een opstel geschreven over Louis Braille.
Volgende week ga ik samen met twee andere ‘special kids’ van onze school naar een bekend radiostation om iets over onze school te vertellen.
Ik ga over Louis Braille vertellen. Wil je horen wat ik heb geschreven? Ik zal het even vanuit het braille aan jullie voorlezen.
Wie is Louis Braille?
Hij is de man naar wie de school is genoemd, omdat hij de methode van deze lees- en schrijfwijze voor blinden heeft ontwikkeld.
Hij werd op 4 januari 1809 in een kleine stad in Frankrijk geboren. Toen hij geboren werd kon hij wel zien, hij was niet blind.
Maar, toen hij drie jaar oud was kreeg hij tijdens het spelen met een mes, een ongeluk aan zijn oog. Zijn oog was ernstig beschadigd en de wond kreeg een erge infectie. Het andere oog
| |
| |
werd later ook geïnfecteerd en zo raakte de kleine Louis uiteindelijk helemaal blind.
Toen hij 10 jaar oud was ging hij naar een speciale school. Daar leerde hij zelf ook al met een aparte methode voor blinden omgaan. Maar de methode was niet zo goed ontwikkeld, het was traag en er moest nog veel aan gesleuteld en verbeterd worden.
Later ontwikkelde men nog een andere methode, maar ook deze had gebreken en problemen.
Louis begon op basis van deze tweede methode aan zijn eigen methode te werken. Deze derde methode werd een hele grote verbetering met een goede basis. Hij heeft van zijn 13e tot zijn 16e heel hard hieraan gesleuteld en gewerkt.
Het werd een methode die eenvoudig, logisch en systematisch was opgebouwd.
Hij publiceerde in 1829 (hij was toen pas 19) een bundel met zijn methode voor blinden om woorden te schrijven en lezen.
| |
| |
In de tweede uitgave van zijn bundel (1837) had hij aan de hand van zijn eigen ‘Braille’ methode ook een systeem ontworpen om muziek te noteren. Hij vulde dit aan met wat muziek en liedjes volgens zijn ‘braille’ muziekmethode voor blinden.
Louis studeerde ook orgel en werd later organist van enkele Parijse kerken in zijn buurt.
Jammer genoeg had Louis problemen met zijn gezondheid en overleed op 6 januari 1852.
Maar, zo zie je dat zijn wil en doorzetting en zijn eigen ‘special’ zijn, hem tot een grootheid hebben gemaakt. Hij heeft het lot van blinden en ernstig visueel beperkte mensen voor altijd verrijkt en verbeterd.
In 1878 werd in Parijs een Internationaal Congres voor de Verbetering van het Lot der Blinden en Doofstommen gehouden. Tijdens dit congres werden de drie bestaande methodes met elkaar vergeleken. Na een uitgebreide
| |
| |
discussie werd besloten dat het systeem van Louis Braille wereldwijd als de enige methode zou worden geaccepteerd.
Louis Braille... jij bent BIG-OP! Jij bent TOP!!! Dank zij jou kunnen blinden schriftelijk communiceren niet alleen onder elkaar, maar met de hele wereld.
Afbeelding van Louise Braille
| |
| |
Ja, nu willen jullie natuurlijk meer weten.
Wat is braille?
-Braille is een lees- en schrijfsysteem voor blinden.
-Denk eraan, het is een alfabet, maar geen nieuwe taal, want je kan geen braille spreken.
-Het brailleschrift is gebaseerd op 6 puntjes.
-Het is een code voor het alfabet, cijfers en muziek, waarbij de letters en andere tekens door middel van puntjes in het papier gedrukt worden.
Hierdoor is er een kleine verhoging van de puntjes voelbaar, die met de vingertoppen ‘gelezen’ kan worden.
| |
| |
-De braillepuntjes zijn genummerd:
van linksboven naar linksonder 1,2 en 3
van rechtsboven naar rechtsonder 4, 5 en 6
Dit is een braillecel
De basis tekens van het braille-alfabet zijn hier aangegeven.
De vetgedrukte punten vormen de samenstelling van de letter van het alfabet die eronder staat
De vetgedrukte punten zijn dus de gedrukte punten die je op het braillepapier zou voelen.
| |
| |
| |
Brailletekens voor het Nederlands alfabet
Hieronder zijn de brailletekens voor enkele veel gebruikte samentrekkingen.
| |
| |
Dit zijn de basis tekens voor cijfers. De code in de eerste cel is het cijferteken.
De combinatie van dit cijfer teken met de a - j brailletekens formuleert een cijfer of getal.
|
|
Auteursrechtelijk beschermd
