Leçons élémentaires et pratiques de langue flamande. Lecture, grammaire, lexicologie

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Préface.

Le Cours théorique et pratique de langue flamande du prof. Van Driessche est aujourd'hui entre les mains des élèves des principaux établissements d'instruction publique où le flamand est enseigné à l'aide du français; il a ainsi obtenu un succès qui dépasse toutes les espérances de l'auteur. On a toutefois, et avec beaucoup de raison, fait observer à M. Van Driessche que son livre imprime, pour les commençants, une marche trop rapide et une direction trop philologique à l'étude de la langue flamande, et qu'il ne peut, par conséquent, servir utilement qu'aux élèves qui ont déjà fait un cours préparatoire.

Cette raison nous a porté à publier textuellement les Leçons élémentaires et pratiques telles que M. Van Driessche les donne depuis nombre d'années dans la classe préparatoire à l'Athénée royal de Bruxelles.

Sa longue expérience lui a démontré qu'un cours élémentaire, pour répondre à sa véritable destination, doit nécessairement comprendre:

1^o La bonne lecture, avec accentuation raisonnée, et une parfaite connaissance de la valeur des lettres flamandes.

A cet effet, il distingue dans l'alphabet flamand:

a)	Les sons composés (diphthongues) qui se prononcent autrement en flamand qu'en français;
b)	Les sons non usités en français;

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c)	Les voyelles longues et les voyelles brèves;
d)	Les consonnes qui s'articulent autrement en français qu'en flamand;
e)	Les consonnes étrangères à la langue française.

Le tout appuyé d'exemples et d'exercices de lecture, avec traduction mot à mot. Il donne en outre la prononciation figurée la plusrapprochée, pour aider la mémoire de l'élève.

2^o Le sens grammatical et logique de la proposition, c'est-à-dire l'intelligence de l'expression.

Pour arriver à la connaissance de cette matière, indispensable même dans un cours tout à fait élémentaire, il exclut rigoureusement tout ce que lagrammaire offre d'abstractions, ou d'inutilités, comme dit le ministre Duruy; il n'admet que les procédés simples et rationnels: l'élève forme lui-même des propositions et des phrases, et arrive ainsi, en fort peu de temps, à une connaissance, pour le moment, suffisante des trois genres et des quatre cas, ce qui constitue en flamand la base du sens grammatical et logique, et conduit pratiquement à l'orthographie.

3^o La composition et la décomposition des mots, ponr saisir l'exacte signification de ceux-ci.

La langue flamande s'alimente à ses propres sources; les radicaux sont connus, les préfixes et les terminaisons ont une acception définie et régulière; or, les exercices lexicologiques, qui dans les langues dérivées sont extrêmement difficiles, doivent être en flamand à la portée des élèves les moins avancés; dans les langues mères, les enfants composent et décomposent les mots du moment qu'ils commencent à balbutier, et, l'on en conviendra, c'est bien là la clef de l'intelligence de la langue.

MM. les instituteurs remarqueront que dans l'application des principes énoncés, l'auteur a constamment cherché à être simple et méthodique: les mots sont choisis dans le vocabu-

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laire usuel; une leçon nouvelle est toujours basée sur une leçon précédente; l'élève reprend lui-même les mots qu'il a déjà appris, et, par cotte répétition pratique, il est obligé de les graver dans sa mémoire. Les trois principes fondamentaux: Lecture, Grammaire et Lexicologie, ainsi coordonnés, donnent à l'élève une somme de connaissances pratiques toujours utilement acquises, et qui, s'il continue l'étude de la langue flamande, lui permettent d'en surmonter, en peu de temps, toutes les difficultés syntaxiques et littéraires.

L'éditeur,

H. Manceaux.

Bruxelles, 1867.