Vaderlandsche letteroefeningen. Jaargang 1859

De inrigting voor Doofstommen-onderwijs te Rotterdam, of de kunst om Doofstommen te leeren spreken en verstaan, door Dr. B. Meylink. Kampen, K. van Hulst. 1859. In gr. 8vo. 29 bl. f : - 30.

Naar den titel zou men misschien denken, dat men hier het een of andere comediestuk voor zich had; dit is echter niet zoo. De Heer meylink bezigtigde de inrigting voor doofstommen-onderwijs te Rotterdam, liet zich eenige inlichtingen geven aangaande de methode van onderwijs, die hier gevolgd wordt en overtuigde zich van de hoogstverrassende resultaten die dit onderwijs oplevert, zoodat men allen doofstommen hier leert spreken, en wel te beter, te welluidender, naarmate de doofstommen op jeugdiger leeftijd - van 5 jaren b.v. af - aan de inrigting toevertrouwd zijn.

Hij vergelijkt deze uitkomsten met die van het Doofstommeninstituut te Groningen, de eerste inrigting van dien aard in ons land, die in 1790 door den Heer h.d. guyot gesticht werd, op het voorbeeld van eene inrigting van gelijken aard te Parijs bestaande en door den abt de l'epée gesticht, van wien ook de methode van onderwijs die hier gevolgd wordt, afkomstig is. Die vergelijking brengt hem tot de uitkomst, dat het onderwijs te Rotterdam om zijne uitkomsten verre verkieslijk is boven dat te Groningen, waar vinger- en gebarentaal de hoofdmiddelen van onderwijs zijn, en spreken slechts als bij uitzondering geleerd wordt. Welke waarde aan de taal toekomt zoowel voor het individu in de maatschappij als

[p. 505]

voor de voortgaande ontwikkeling der maatschappij, wordt door den Heer meylink in het begin zijner brochure wel niet kort en bondig - integendeel tamelijk ‘breit gehalten’ - maar toch vrij duidelijk uiteengezet. Niettegenstaande deze meerdere voortreffelijkheid welke de nieuwe methode van onderwijs aan de inrigting te Rotterdam verzekert, is het echter verre van den Schr. - en billijkerwijze - dat hij laag zou neêrzien op de inrigting te Groningen.

Laat ons hopen dat de uitkomsten door de Rotterdamsche inrigting geleverd, meer en meer zóó overtuigend blijk geven van de voorkeur aan de hier gevolgde methode te schenken, dat men algemeen de oudere methode laat varen. Zeker is er iets pijnlijks in, om een onderwijs, dat reeds zoovele onmiskenbaar voortreffelijke uitkomsten opleverde in een tijd toen men in het geheel geen raad wist om doofstommen iets te leeren, voortaan geheel op te geven, maar toch mogen we hopen het niet te lang te moeten aanzien, dat het te regt gevierde goede tegenover het betere in de verhouding kome van iets, dat betrekkelijk slecht is. Moge spoedig een grondig onderzoek van onpartijdige, onbevooroordeelde regters de waarde van beide methoden nader bepalen; of de in Rotterdam gevolgde Duitsche methode overal bruikbaarder is dan de in Groningen toegepaste Fransche; of er ook gevallen voorkomen, waar de laatste voordeelen oplevert boven de eerste, en dergelijke.

En dat men zich dan naar deze uitkomsten schikke, zonder af te wachten dat men - hetgeen op den duur niet zou kunnen uitblijven - door de uitkomsten zelven in de rigting van het betere gedreven worde.
a.s.