Tijdschrift voor Taalbeheersing. Jaargang 14

E. Assink, A. Bos & G. Kattenberg
Leesvaardigheid en contextgebruik bij de visuele woordherkenning	17-29

H. van den Bergh, G. Rijlaarsdam & I. Breetvelt
Het stellen van doelen gedurende het schrijfproces. Relaties met produktkwaliteit	221-233

A. Braet
Cicero over de waarde van de retorische theorie voor de ideale redenaar	148-152

E.T. Feteris
Discussies in een juridisch proces: een pragma-dialectisch perpectief	44-53

A.J.M. van der Geest & A. Jorna
Leesonderwijs en leesprestaties. Consequenties voor leestheorie en leesdidactiek	102-121

Th. van der Geest, P.J. Schellens & L. van Waes
Het model van Flower en Hayes: een cognitief procesmodel of een retorisch taakmodel?	161-176

Th. van der Geest
Structureren onderzocht met hardopwerkprotocollen	234-246

J.R. Hayes
Naar een nieuw model voor tekstproduktie. Een voortgangsverslag	247-256

H. Hoeken & R. Anderiesse
Het effect van de positie van retorische vragen op de overtuigingskracht van een persuasieve tekst	257-269

D.M.L. Janssen & J. Schilperoord
De beleidsschrijver in zijn taakomgeving. De ‘task environment’ uit het model van Flower & Hayes onder de loep	177-194

W. Koetsenruijter
Modificaties van ‘twijfel’ als aanwijzing voor de typering van meningsverschillen	122-135

J. Lowyck & L. Vanmaele
Schrijven door jonge leerlingen. Een verkenning	206-220

B. Meuffels
Sequentie-effecten	30-43

H.L.W. Pander Maat
Taakomschrijvingen, normen en adviezen	54-63

M.A. van Rees
Rationaliteit in probleemoplossende discussies: een analytisch-empirisch onderzoek	270-293

H. Slijkerman & H. van den Bergh
De invloed van een samenvatting op het begrip van speelfilms bij prelinguaal dove jongeren	294-300

P. Slot
Hoe kan je dat nou doen? De reconstructie van retorische vragen	1-16

L.L.M. van Waes
Schrijven met de tekstverwerker. Verschillen in het pauze- en revisiegedrag tussen pen&papier- en computerschrijvers	81-101

L.L.M. van Waes
Schrijfprofielen van computerschrijvers	195-205

J. Wijffels, H. van den Bergh & S. van Dillen
Het sturend effect van vragen met voorbeeldantwoorden	136-147

J. Andriessen
M. Overmaat, Lezen en schrijven met behulp van tekstschema's	156-159

R. Appel
J. Kurvers, In de ban van het schrift. Over analfabetisme en alfabetisering in een tweede taal	72-73

R. Berkenbosch
D.M.L. Janssen, Schrijven aan beleidsnota's. Schrijfprocessen van beleidsambtenaren empirisch-kwalitatief onderzocht	317-321

I. Breetvelt
Th. van der Geest, Tools for teaching writing as a process. Design, Development, implementation and evaluation of computer-assisted writing instruction	321-325

T. Ensink
F.S. Jungslager, Standpunt en argumentatie. Een empirisch onderzoek naar leesstrategieën tijdens het leggen van een argumentatief verband.	153-155

H. Hacquebord
A.J.W.M. Thomassen, L.G.M. Noordman, P.A.T.M. Eling, Lezen en begrijpen. De psychologie van het leesproces	74-77

P. van den Hoven
L.L.M. van Waes, De computer en het schrijfproces. De invloed van de tekstverwerker op het pauze- en revisiegedrag van schrijvers	326-328

A. Meuffels
R. Schoonen, De evaluatie van schrijfvaardigheidsmetingen; een empirische studie naar betrouwbaarheid, validiteit en bruikbaarheid van schrijfvaardigheidsmetingen in de achtste groep van het basisonderwijs	64-67

H.L.W. Pander Maat
A. van Berkel, Cognitieve aspecten van handelingsbeschrijvingen	68-71

P.J. Schellens
A. Edwards, Planning betwist. Communicatieve strategie.n van boeren en natuurbeschermers in de ruilverkaveling Wommels	328-332

E.T. Feteris, R. Grootendorst & P. Houtlosser
Bibliografie ‘Argumentatietheorie’ 1990	301-316